Taller de inglés

Para que un idioma se integre de forma natural, la exposición debe ser constante y de calidad. Por ello, el centro integra semanalmente una hora de “Taller de Inglés” donde los juegos y la oralidad son los protaganistas. En este espacio, el alumnado interactúa con profesorado nativo, lo que permite:

• Afinar el oído a diferentes acentos y entonaciones.
• Perder el miedo a la expresión oral en un entorno seguro.
• Adquirir giros lingüísticos y expresiones coloquiales que solo se aprenden en la interacción real.

El teatro: una ventana a la cultura y la comprensión

Como complemento fundamental a esta rutina semanal, apostamos por actividades culturales de alto impacto, como el teatro en inglés. El teatro no es solo una actividad lúdica; es una herramienta de inmersión lingüística poderosa por varios motivos:

1. Aprendizaje contextualizado: Los alumnos comprenden el lenguaje a través del contexto, el movimiento y la expresión corporal, lo que facilita la adquisición de nuevo vocabulario sin necesidad de traducción.
2. Desarrollo de la escucha activa: Al seguir una trama en directo, el cerebro realiza un esfuerzo de procesamiento mucho más profundo que en una audición convencional, mejorando drásticamente la comprensión auditiva.
3. Conexión emocional: La emoción y el humor de las obras generan un recuerdo positivo asociado al idioma, lo que aumenta la motivación extrínseca del estudiante hacia la asignatura.

Un compromiso con la competencia comunicativa

Estas acciones, que combinan la regularidad del taller semanal con la espectacularidad del teatro, forman un engranaje perfecto para el desarrollo del lenguaje. En Jesuitinas Pamplona, el objetivo es claro: formar ciudadanos capaces de desenvolverse en un mundo globalizado, dotándoles de la confianza necesaria para utilizar el inglés como un puente de comunicación real y efectivo.

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En Jesuitinas Pamplona, creemos que las matemáticas son mucho más que números y fórmulas; son una herramienta poderosa para comprender el mundo que nos rodea y resolver problemas de la vida real. Por eso, hemos adoptado el método Singapur en la enseñanza de las matemáticas en Primaria. En el siguiente artículo se presentan los pilares de este método y los beneficios que tiene al aplicarlo en la enseñanza de las matemáticas.

El método Singapur es un enfoque de enseñanza de las matemáticas que prioriza el desarrollo del razonamiento matemático del alumnado frente a la memorización de fórmulas y procedimientos. 

¿Cómo funciona el método Singapur?

Este método se basa en la idea de que las matemáticas son una herramienta para comprender y resolver problemas de la vida real. Para lograrlo, el método Singapur se apoya en tres pilares fundamentales:

1. Concreto-Pictórico-Abstracto : El alumnado comienza manipulando objetos concretos (como bloques o fichas) para entender un concepto matemático. Luego, pasa a representarlo de forma pictórica (dibujos o diagramas) y, finalmente, lo expresa de manera abstracta (con números y símbolos). Este enfoque gradual permite construir una comprensión sólida de las matemáticas desde la base.
   
2. Aprendizaje por descubrimiento: En lugar de simplemente recibir información, el alumnado es guiados para descubrir los conceptos matemáticos por sí mismo. A través de actividades prácticas y resolución de problemas, exploran, experimentan y construyen su propio conocimiento.
   
3. Resolución de problemas: El método Singapur se centra en la resolución de problemas como eje central del aprendizaje. Los alumnos y alumnas aprenden a analizar problemas, identificar las operaciones necesarias y aplicar sus conocimientos para encontrar la solución.
   

Beneficios del método Singapur

• Desarrollo del razonamiento matemático: con este enfoque se aprende a pensar matemáticamente, a analizar problemas y a encontrar soluciones creativas.
• Comprensión profunda: El enfoque concreto-pictórico-abstracto asegura la comprensión de los conceptos matemáticos en lugar de la memorización.
• Mayor motivación: El aprendizaje por descubrimiento y la resolución de problemas hacen que las matemáticas sean más interesantes y atractivas.

El método Singapur es una herramienta poderosa para transformar la enseñanza de las matemáticas y formar alumnos y alumnas competentes y seguros en su capacidad para resolver problemas.

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Desde primer ciclo de infantil se promueve el acercamiento a la lectura a través de narraciones, cuentacuentos y lecturas en voz en alta tanto en castellano como en inglés. Además de asistir a cuentacuentos en inglés y castellano, el alumnado desde 1º de Primaria hasta 2º de la ESO han intercambiado libros para darles una segunda vida a esos textos y promover un consumo responsable como lectores.

Todas estas actividades son posibles gracias a la colaboración de la Apyma.

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El proyecto premiado se distingue por la creación y co-diseño, en colaboración con otros centros educativos y entidades de formación y empleo, de una solución innovadora basada en inteligencia artificial. Esta solución tiene como objetivo la caracterización de la personalidad y las competencias socioemocionales a partir de textos escritos, ofreciendo una alternativa a los métodos tradicionales de valoración y evitando los sesgos asociados a la autopercepción y deseabilidad social.

Ángel Estanga, responsable de innovación de Jesuitinas Pamplona, explica así la participación del centro educativo en el proyecto: “Vimos que esto era una oportunidad para poder tener una visión más completa, un cambio en la mirada en la evaluación de los alumnos. Una vez iniciada la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje con nuestro proyecto educativo MEDAP de acompañamiento buscamos una manera de evaluar no solo con exámenes y test sino también otros aspectos más relacionados con todo el mundo emocional con todo el mundo de las competencias blandas”. 

Este proyecto, aún en fase de desarrollo, plantea pautas de intervención significativas. Utilizando datos como el perfil del alumnado, sus características biográficas, su trayectoria en el colegio, calificaciones y observaciones de los tutores y tutoras a lo largo de los años, la aplicación de inteligencia artificial, propone líneas de intervención concretas. Estas no se limitan a la descripción, sino que buscan activamente mejorar, desarrollar o corregir componentes socioemocionales específicos.

Jesuitinas Pamplona lleva colaborando en este proyecto desde 2019. Con este reconocimiento, Jesuitinas Pamplona reafirma su compromiso con la innovación educativa y la aplicación de tecnologías avanzadas para mejorar la comprensión y el apoyo a las necesidades individuales de sus alumnos.

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Este tipo de trabajo potencia el deseo de aprender, les hace protagonistas de su aprendizaje y más responsables de su progreso y evolución. También les ayuda a potenciar su creatividad y les incita a la reflexión

Otra de las ventajas de esta forma de trabajo es el desarrollo de la autonomía: los alumnos y alumnas son responsables de su propio trabajo y se organizan para resolver y emplear todos los materiales preparados por sus profesoras en cada uno de los rincones.

Algunas de las distintas estaciones propuestas son: el rincón de las letras, de los números, de la biblioteca, de arte y de cultura. A través de estas categorías se ofrece a los alumnos y alumnas diferentes actividades para desarrollar las áreas de conocimiento de la etapa de Infantil.

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El día 9 de diciembre toda la comunidad educativa festejó la Inmaculada. Se trata de una fecha muy especial para todos los colegios y las obras apostólicas de las Hijas de Jesús. El día comenzó con celebraciones y Eucaristías en las Parroquias de Santiago y San José, en las que se recordó, dentro del contexto del Adviento y la celebración de la Inmaculada, la vida y obras de la Madre Cándida y su carisma, que sigue vivo en los colegios de las Jesuitinas por todo el mundo.

Tras las Celebraciones tuvo lugar la tradicional chocolatada, organizada por la Apyma: un momento dulce de la jornada que comparten y disfrutan tanto los profesores como los alumnos. Y después llegó el momento de los juegos: los alumnos mayores del Colegio dirigieron y acompañaron a los más pequeños –desde la Escuela Infantil hasta Primaria – compartiendo juegos. ¡Gracias a todos los alumnos!

El día anterior, 8 de diciembre, festividad de la Inmaculada Concepción, el colegio también abrió sus puertas a toda la comunidad educativa para celebrar una Eucaristía y compartir la alegría de una fecha tan importante para todos los que formamos parte de la familia de la fundación de las Jesuitinas.

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• nuevas instalaciones y obras de remodelación: construcción del nuevo centro de recursos,creación de la escuela infantil y posterior cerramiento de la puerta de acceso, reforma completa de las plantas baja, primera y tercera y parte de la segunda; renovación de los baños y vestuarios del polideportivo; arreglo del tejado, nueva megafonía y adecuación de nuevas aulas (EBO, PCA, espacios multiusos, capillas, salón de actos, etc). Las más recientes de estas obras son las llevadas a cabo este verano con el arreglo del patio y la reforma del comedor. 
• cambios y renovación del mobiliario
• dotación a las aulas de equipos informáticos y equipos didácticos: chromebooks, pizarras digitales, proyectores, material didáctico.
• Red WIFI accesible a todo el alumnado y personal del centro. 
• Inversión en capital humano a través de actividades de formación del profesorado. 
• Auxiliares de conversación: profesorado nativo para reforzar las habilidades comunicativas en inglés. 

Tal vez la mejor manera de apreciar el cambio (además de un buen ejercicio para recrearse en la nostalgia) que ha dado el colegio sea volver a ver el Lip-Dub grabado en 2011 y que muestra las instalaciones de las que disponíamos en ese momento.

A nadie se le escapa que todas esas mejoras requieren ser financiadas. El agregado de los gastos e inversiones realizados en esta década, excluyendo es el que figura en la siguiente tabla.

Los costes de remodelación del patio y del comedor ascienden a 57.000 euros y 70.000 respectivamente.

La cifra total de inversiones alcanza los 3.300.000 euros, lo que supone una inversión media anual que ronda los 300.000 euros.

Todas estas mejoras han sido financiadas gracias a la generosa aportación de las familias del colegio y  de la Fundación Educativa Jesuitinas. Contamos con que esta responsabilidad compartida permita que nuestro centro siga siendo un referente de excelencia educativa. 

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Todos los niños y niñas deben recibir una educación que les permita formarse y tener las mismas oportunidades en todos los países del mundo sin importar su género o su procedencia. Para ello es imprescindible la figura del maestro o maestra. Su labor es muy importante y su figura es capital para conseguir el objetivo de que todos los niños tengan una educación de calidad.

Todas esas cualidades quedaron recogidas en una silueta de un maestro que va a ser presentada en el acto Institucional de la Semana Mundial por la Educación.

Los profesores deben de estar motivados para hacer bien su trabajo, tienen que tener ganas de enseñar y de mostrar a los alumnos cómo obtener los conocimientos necesarios. También tienen que saber no sólo de la materia que imparten sino también cómo es la mejor manera para que los alumnos puedan aprender. Además de esto, necesitan un entorno, un lugar de trabajo donde puedan llevar cabo su labor con recursos materiales y humanos.

Teniendo en cuenta todas estas reflexiones el alumnado de 4º de Primaria ha elaborado un periódico con diversas noticias para resaltar la labor del profesorado tanto ahora como durante el periodo de pandemia y cuarentena.

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A lo largo de todo el curso los alumnos y alumnas han ido cumpliendo una serie de retos lectores que estaban relacionados con las características de las diferentes casas de Hogwarts: Gryffindor, Hufflepuff, Ravenclaw y Slytherin. Precisamente en estos grupos han sido distribuidos los alumnos este año, ya que al igual que en años anteriores los profesores han leído relatos a los alumnos en pequeños grupos y en esta ocasión ha sido el sombrero seleccionador el que eligió a los alumnos que se acercaron a la biblioteca al rincón de Harry Potter.

Además de los profesores, varios alumnos de 6º se han encargado de leer las historias a los más pequeños. Una actividad enriquecedora para todos ellos. Un momento para escuchar fragmentos de libros de misterio, de magia, de autoras desconocidas o de autores ingleses… un momento para escuchar y dejarse llevar por las historias. En Infantil han sido un grupo de padres los encargados de narrar los cuentos en las aulas.

Y tras la lectura en pequeños grupos, los alumnos han intercambiado libros: una actividad organizada por la Apyma del centro que promueve dar una segunda vida a los los libros. Y tras la elección, los alumnos han podido disfrutar de la lectura. Un placer poder leer en el patio en un día primaveral.

Las actividades con motivo del día del libro se completan con la visita de un cuentacuentos que les narró diferentes historias en inglés la semana pasada. Una actividad desarrollada también en colaboración con la Apyma del centro que se encarga de la celebración de este día.

Un día lleno de magia que ni el profesorado ni el alumnado podránolvidar.

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Desde el mes de octubre se está desarrollando un seminario en el que participan una decena de docentes de la Fundación Educativa Jesuitinas -uno de los cuales es David García del colegio de Pamplona- e impartido por tres miembros del grupo de investigación multidisciplinar CompleXophy, entre los que se encuentra el director del colegio Jesuitinas Pamplona, Javier Martínez.

Durante el primer trimestre se estudió el alejamiento entre la religión y la ciencia que tuvo lugar en la Edad Moderna. Desde enero se está trabajando sobre el cambio de la ciencia en el siglo XX, la nueva visión del mundo que ofrece y las oportunidades para repensar la imagen de Dios y la acción divina. Todo ello, desde la necesaria mediación de la filosofía. 

Dentro del programa, el pasado viernes 18 de marzo, se mantuvo un encuentro presencial en Madrid, centrado en la ontología relacional y los interrogantes teológicos que despierta.

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