Los resultados de la consulta a 120 familias refuerzan la eficacia del modelo educativo del centro, con un 90% de satisfacción en el área de acompañamiento y atención.

El Colegio Jesuitinas Pamplona ha compartido los resultados de la encuesta de satisfacción correspondiente al curso 2025-2026. Con la participación de 120 familias, el análisis confirma la excelente percepción de la comunidad educativa sobre los pilares fundamentales del colegio, destacando especialmente la atención personalizada y la calidad pedagógica.

El modelo MEDAP y el valor del acompañamiento

Los datos obtenidos suponen un respaldo explícito a nuestro modelo MEDAP. Las familias perciben que el acompañamiento al alumnado es el adecuado, situándolo como la categoría mejor valorada con un 90,0% de satisfacción y una nota media de 7,77.

Este resultado valida el compromiso del centro por situar a cada alumno en el centro de su propio proceso de aprendizaje, garantizando un entorno donde se sienten cuidados y guiados en su crecimiento personal y académico.

Escucha activa y agilidad en las soluciones

La encuesta no solo ha servido para medir la satisfacción, sino también como una herramienta de escucha activa para detectar y resolver necesidades de forma eficaz. Un ejemplo de esta capacidad de respuesta ha sido la reciente actuación en el patio escolar: tras recogerse algunas inquietudes sobre el estado del entorno exterior, el centro actuó de manera inmediata procediendo a la desinfestación y adecuación del patio, garantizando así un espacio óptimo para el recreo.

Esta rápida gestión demuestra que la opinión de las familias se traduce en soluciones directas y en un mantenimiento proactivo de nuestras instalaciones.

Balance de resultados por áreas

El informe destaca la solidez de la institución en sus diferentes dimensiones:

• Calidad Pedagógica y Comunicación: Ambas áreas superan el 79% de satisfacción, con medias por encima del 7,70.
• Gestión Administrativa: Tres cuartas partes de las familias (75%) valoran positivamente la atención en secretaría y administración.
• Confianza en el centro: La alta intención de recomendación (76,7%) confirma que más de 3 de cada 4 familias recomendarían Jesuitinas Pamplona a otros padres.

Compromiso de futuro

Desde el Equipo Directivo, agradecemos la participación de todas las familias. Estos resultados nos animan a seguir profundizando en el modelo MEDAP y a mantener abiertos los canales de comunicación que nos permiten seguir mejorando día a día, ofreciendo respuestas ágiles a los retos que surgen en la vida escolar.

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La educación financiera forma parte de la educación para la vida. En Jesuitinas Pamplona entendemos que aprender a gestionar el dinero, distinguir entre necesidades y deseos, comprender el sentido de los impuestos o saber organizar un presupuesto personal ayuda al alumnado a madurar, a tomar decisiones con criterio y a actuar con más responsabilidad.

Esa convicción quedó reflejada en el reportaje publicado por Diario de Navarra sobre el taller “Administración del dinero”, impartido a estudiantes de 4º de ESO del colegio por Javier Larrañaga, voluntario de CaixaBank. Durante la sesión, el alumnado trabajó en cuestiones tan cercanas como el ahorro, el presupuesto, la diferencia entre salario bruto y neto, el papel de los impuestos o la importancia de prever gastos imprevistos.

Aprender finanzas para entender mejor la realidad

La educación financiera cobra verdadero sentido cuando ayuda a leer la vida cotidiana. No se trata solo de aprender conceptos económicos, sino de comprender cómo afectan las decisiones personales al propio bienestar, a la familia y al entorno.

En un reportaje publicado en Diario de Navarra, varios alumnos y alumnas explican que la sesión les ayudó a pensar mejor en sus gastos, a organizar sus ingresos y a valorar la importancia del ahorro. Una de las ideas más valiosas que surgieron fue esta: gestionar bien lo propio permite también ayudar mejor a los demás.

Finanzas personales y compromiso social

En Jesuitinas Pamplona, entendemos la educación financiera como una formación que une la autonomía personal y el compromiso social. Tener claras las finanzas personales no significa mirar solo por uno mismo. Significa vivir con más orden, prever mejor, actuar con responsabilidad y estar en mejores condiciones de colaborar, compartir y sostener compromisos con los demás.

Por eso, educar en finanzas no es enseñar únicamente a ahorrar. Es también educar en una libertad responsable, capaz de comprender que toda decisión económica tiene consecuencias.

Una mirada ética sobre la economía

El taller permitió además abordar cuestiones de gran valor formativo, como el sentido social de los impuestos, el funcionamiento de la Seguridad Social o las desigualdades que pueden esconderse detrás de ciertos hábitos de consumo. Así, el alumnado pudo descubrir que la economía no es una realidad neutral, sino una dimensión esencial de la vida en común.

Un itinerario que continúa en Bachillerato

Este trabajo no termina en la ESO. En Bachillerato, el alumnado sigue profundizando en la relación entre economía, empresa y responsabilidad social. En ese recorrido, Jesuitinas Pamplona cuenta con la colaboración de ANEL, que facilita el contacto con cooperativas y hace posible iniciativas como Edukacoop en colaboración con la UPNA.

Esta continuidad permite ampliar la mirada del alumnado y mostrar que la actividad económica también puede entenderse desde la cooperación, la participación y el compromiso con el entorno.

Educar para la vida real

La profesora Isabel Canal explicaba en Diario de Navarra que, desde la asignatura de Emprendimiento, se busca ofrecer herramientas para que el alumnado comprenda cómo funciona la sociedad y descubra distintas formas de incorporarse al mundo laboral. Esa formación conecta plenamente con el proyecto educativo del centro, orientado a formar personas autónomas, comprometidas y creativas.

Además, la actividad se enmarca en el programa “La empresa familiar en las aulas”, impulsado por Adefan y financiado por CaixaBank, una iniciativa que acerca a estudiantes de ESO, Bachillerato y Formación Profesional al mundo de la empresa. En esta edición participan 30 centros educativos, 24 empresas familiares y 1.200 estudiantes. Jesuitinas Pamplona, además, fue el centro ganador el año pasado.

En Jesuitinas Pamplona seguimos apostando por una educación conectada con la realidad. Una educación que ayude a pensar, a decidir y a actuar con responsabilidad. También en el ámbito económico.

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En Jesuitinas Pamplona creemos que escuchar a las familias es una parte esencial de nuestro proyecto educativo. La educación es una tarea compartida, y por eso prestamos especial atención a las inquietudes y sugerencias que padres y madres nos trasladan a lo largo del curso.

En la última encuesta de satisfacción realizada por el centro, varias familias señalaron su interés en que el colegio facilitara información sobre empresas especializadas en estancias lingüísticas en el extranjero para estudiantes. Organizar una experiencia internacional para los hijos e hijas no siempre resulta sencillo: surgen dudas sobre qué programas existen, qué empresas ofrecen mayores garantías o cuál es el momento más adecuado para dar este paso.

Para responder a esta demanda, el colegio organizó recientemente una Feria de estancias en el extranjero, un encuentro pensado para acercar a las familias diferentes propuestas de programas internacionales de inmersión lingüística dirigidos a alumnado de secundaria y bachillerato.

La iniciativa permitió a las familias informarse directamente y conocer mejor las posibilidades que existen para que los estudiantes puedan estudiar en el extranjero durante el verano o durante el curso académico.

Una jornada para resolver dudas sobre estudiar en el extranjero

La feria se celebró en el colegio el jueves 5 de marzo, entre las 17:00 y las 19:00, y reunió a distintas empresas especializadas en programas de inmersión lingüística y estancias académicas internacionales.

Durante la jornada, las familias pudieron:

• conocer diferentes programas de estudio en el extranjero
• resolver dudas sobre destinos, duración o alojamiento
• informarse sobre los procesos de inscripción
• valorar qué tipo de experiencia puede ser más adecuada para sus hijos e hijas
  

Es importante señalar que las empresas participantes son independientes del colegio, por lo que Jesuitinas Pamplona actúa únicamente como facilitador de información y contacto para las familias.

Modalidades de estancias en el extranjero para estudiantes

Una de las cuestiones que más interés suscita entre las familias es conocer qué tipos de estancias lingüísticas existen y cuál puede ser más adecuada según la edad o el momento académico del estudiante.

Programas de verano en el extranjero

Los programas de verano para aprender idiomas en el extranjero son una de las opciones más habituales.

Suelen desarrollarse durante las vacaciones estivales y tienen una duración de entre dos y seis semanas.

Durante estas estancias, los estudiantes combinan:

• clases de idioma
• actividades culturales
• excursiones
• convivencia con estudiantes internacionales
  

Este formato permite vivir una experiencia internacional sin interrumpir el curso escolar.

Estancias académicas durante el curso escolar

Otra posibilidad son las estancias académicas durante el curso escolar.

En este caso, el alumnado se integra en un centro educativo del país de destino y participa en la vida escolar como un estudiante más.

Estas estancias pueden tener diferentes duraciones:

• un trimestre
• un semestre
• un curso completo
  

Este tipo de programas permiten una inmersión lingüística y cultural más profunda, aunque también requieren mayor capacidad de adaptación y autonomía por parte del estudiante.

Beneficios de una inmersión lingüística en el extranjero

Cada vez más expertos en educación coinciden en que vivir una experiencia internacional durante la adolescencia puede tener un impacto muy positivo en el desarrollo personal y académico.

Entre los beneficios más destacados encontramos:

• mejora real de la competencia lingüística
• desarrollo de autonomía personal
• mayor capacidad de adaptación a nuevos contextos
• desarrollo de habilidades interculturales
• aumento de la confianza y la madurez
  

Además, muchos estudiantes que han vivido este tipo de experiencias destacan que se trata de uno de los momentos más significativos de su etapa educativa.

Elegir el momento adecuado: una decisión de cada familia

Aunque las estancias en el extranjero para estudiantes ofrecen múltiples beneficios, cada familia debe valorar cuál es el momento más adecuado para su hijo o hija.

Aspectos como la madurez personal, la motivación del estudiante o el momento académico son factores importantes a la hora de tomar la decisión.

Por eso, contar con información directa y contrastada resulta fundamental para elegir el programa que mejor se adapte a cada caso.

Escuchar a las familias, parte de nuestro proyecto educativo

Iniciativas como la Feria de estancias en el extranjero organizada por Jesuitinas Pamplona forman parte del compromiso del centro por acompañar a las familias en las decisiones educativas más importantes.

Escuchar sus inquietudes, facilitar información útil y crear espacios de encuentro con profesionales del sector son algunas de las formas en las que tratamos de responder a las necesidades reales de nuestra comunidad educativa.

La creciente demanda de programas internacionales para estudiantes de secundaria y bachillerato refleja también una realidad cada vez más presente en la educación actual: la importancia de formar jóvenes preparados para desenvolverse en un mundo global.

Conclusión

Las estancias en el extranjero para estudiantes representan una oportunidad educativa muy valiosa.

Mejorar el dominio de un idioma, conocer otras culturas y desarrollar autonomía personal son aprendizajes que acompañarán a los jóvenes durante toda su vida.

Por ello, facilitar información y orientación a las familias forma parte del compromiso de Jesuitinas Pamplona con una educación abierta al mundo y atenta a las necesidades de su comunidad educativa.

Contactos 

https://clencollege.es/extranjero/ Contactos: https://calendly.com/alfonso-larrayoz/30min?month=2026-03

https://cursosdeinglesenirlanda.com/ Contactos: info@cursosdeinglesenirlanda.com

https://masingles.es/ Contactos: fernando@masingles.es

https://sheffield.es/cursos-en-el-extranjero/ Contactos: cristina.fuentes@losidiomas.com

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Taller de inglés

Para que un idioma se integre de forma natural, la exposición debe ser constante y de calidad. Por ello, el centro integra semanalmente una hora de “Taller de Inglés” donde los juegos y la oralidad son los protaganistas. En este espacio, el alumnado interactúa con profesorado nativo, lo que permite:

• Afinar el oído a diferentes acentos y entonaciones.
• Perder el miedo a la expresión oral en un entorno seguro.
• Adquirir giros lingüísticos y expresiones coloquiales que solo se aprenden en la interacción real.

El teatro: una ventana a la cultura y la comprensión

Como complemento fundamental a esta rutina semanal, apostamos por actividades culturales de alto impacto, como el teatro en inglés. El teatro no es solo una actividad lúdica; es una herramienta de inmersión lingüística poderosa por varios motivos:

1. Aprendizaje contextualizado: Los alumnos comprenden el lenguaje a través del contexto, el movimiento y la expresión corporal, lo que facilita la adquisición de nuevo vocabulario sin necesidad de traducción.
2. Desarrollo de la escucha activa: Al seguir una trama en directo, el cerebro realiza un esfuerzo de procesamiento mucho más profundo que en una audición convencional, mejorando drásticamente la comprensión auditiva.
3. Conexión emocional: La emoción y el humor de las obras generan un recuerdo positivo asociado al idioma, lo que aumenta la motivación extrínseca del estudiante hacia la asignatura.

Un compromiso con la competencia comunicativa

Estas acciones, que combinan la regularidad del taller semanal con la espectacularidad del teatro, forman un engranaje perfecto para el desarrollo del lenguaje. En Jesuitinas Pamplona, el objetivo es claro: formar ciudadanos capaces de desenvolverse en un mundo globalizado, dotándoles de la confianza necesaria para utilizar el inglés como un puente de comunicación real y efectivo.

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¿Sabías que el entorno en el que leen tus hijos influye tanto como los libros que eligen? Acompañar a niñas y niños en sus primeros pasos como lectores no solo es cuestión de tener buenos cuentos, sino también de ofrecerles espacios que inspiren imaginación, concentración y disfrute. En Jesuitinas Pamplona lo sabemos bien, y por eso hemos diseñado un entorno pensado específicamente para que leer se convierta en una experiencia mágica desde los primeros años.

¿Por qué es importante el espacio de lectura en la etapa de Infantil

La etapa de Educación Infantil es clave en el desarrollo de hábitos lectores. A esta edad, los niños y niñas descubren el lenguaje, el ritmo de las palabras y el poder de las historias. Pero no basta con leerles cuentos: también necesitan un lugar que invite al recogimiento, a la escucha activa y al juego simbólico.

Los espacios adaptados a sus necesidades —acogedores, seguros, accesibles, con libros a su altura y recursos visuales atractivos— favorecen la atención, el deseo de explorar y la interiorización del hábito lector.

Beneficios clave:

• Fomentan la atención sostenida y la concentración.
• Estimulan la curiosidad y el pensamiento narrativo.
• Refuerzan el vínculo emocional con la lectura, asociándola a un momento placentero.
• Promueven la expresión oral y gestual cuando se incorporan elementos como títeres, teatrillos o disfraces.
• Desarrollan la autonomía: niñas y niños eligen sus propios libros, deciden cuándo leer o representar, y se relacionan con los textos desde la libertad.

Un rincón especial para leer en Jesuitinas Pamplona

En nuestro colegio, creemos que la lectura debe formar parte natural del día a día. Por eso, dentro de nuestro modelo educativo MEDAP (Modelo Educativo de Acompañamiento Personalizado), hemos creado una zona con gradas especialmente diseñada para que los más pequeños vivan la lectura como una aventura.

Este espacio:

• Cuenta con libros accesibles y visualmente atractivos.
• Dispone de gradas escalonadas que permiten a los niños y niñas ver, escuchar y participar en las sesiones de lectura colectivas.
• Incluye un teatrillo de marionetas y materiales para que puedan dramatizar cuentos y representar historias, estimulando la creatividad, el lenguaje oral y la cooperación.

Aquí, leer no es una actividad pasiva: es una forma de juego, de exploración y de expresión emocional.

Aprender a través del juego, leer para aprender

El modelo MEDAP sitúa al niño y la niña en el centro del proceso de aprendizaje. Desde esa perspectiva, la lectura no se limita a un objetivo escolar: es una herramienta de desarrollo personal y social.

En este espacio de lectura:

• Se trabaja la psicomotricidad fina al manipular libros, marionetas y decorados.
• Se impulsa la educación emocional, ya que muchas historias permiten identificar, nombrar y comprender emociones.
• Se favorece el trabajo cooperativo cuando dramatizan escenas en grupo.
• Se refuerzan valores como la empatía, la escucha y el respeto.

¿Cómo puedes replicar esto en casa?

Si quieres fomentar la lectura en casa, no necesitas grandes recursos. Aquí van algunas ideas inspiradas en nuestro rincón lector:

• Crea una alfombra o rincón tranquilo, con cojines y buena luz.
• Deja los libros a su alcance, clasificados por colores o temáticas.
• Incluye elementos como una caja de marionetas, disfraces sencillos o un pequeño teatrillo casero.
• Participa tú también en el juego: representa cuentos, crea voces para los personajes, ríe, dramatiza.

Recuerda: cuando un niño asocia la lectura con afecto, juego y descubrimiento, el hábito lector nace de forma natural.

Conclusión: leer es vivir mil vidas desde la infancia

En Jesuitinas Pamplona, la lectura forma parte de la naturaleza del colegio. Nuestro rincón lector con gradas no es solo un espacio, es una invitación diaria a imaginar, sentir, comprender y crear. Es parte de nuestro compromiso con una educación viva, significativa y respetuosa con los ritmos de cada niña y cada niño.

Porque si en la infancia los libros se convierten en amigos… la curiosidad y el pensamiento crítico les acompañarán toda la vida.

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El Día del Pijama es una iniciativa que se celebra en toda España para concienciar y visibilizar la realidad de los niños, niñas y adolescentes que viven en centros de acogida. Se trata de una jornada  educativa en la que se recuerda que todos los niñas y niñas tiene derecho a crecer en familia

Para celebrar este día, la comunidad educativa de Jesuitinas Pamplona ha venido vestida con su pijama. Además, el vestíbulo de entrada se ha convertido en una pequeño hogar con: 

• Una cama infantil, que nos recuerda el derecho a descansar en un lugar seguro.
  
• Una cocina, donde se preparan comidas ricas, pero sobre todo, donde se comparte tiempo y cariño.
  
• Un felpudo en la entrada, que dice “bienvenida” y simboliza un hogar que abre sus puertas con afecto.
  
• Un tenderete con camisetas llenas de frases, que nos cuentan que cada familia es diferente, y que todas pueden ser un lugar de amor.
  
• Luces decorativas, que representan la calidez y la alegría de sentirse acompañado.

Una representación del alumnado de Primaria ha leído un manifiesto en presencia de las autoridades y el equipo directivo para comenzar el acto. En este mismo acto, la asociación ha hecho entrega de unas placa conmemorativas tanto a la consejera como a la dirección del centro por su labor en la difusión de la iniciativa y la sensibilización sobre las familias de acogida.

Durante la jornada se realizan diversas actividades especiales y lúdicas relacionadas con la campaña como cuentacuentos o actividades de sensibilización sobre esta realidad.

Es el cuarto año que el colegio Jesuitinas celebra este día con una gran acogida por parte de la comunidad educativa.

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La educación ambiental forma parte del ADN pedagógico de Jesuitinas Pamplona. En nuestra apuesta por integrar la sostenibilidad en el día a día del alumnado, este trimestre hemos incorporado un nuevo compostador escolar en el huerto educativo que comparten 3º de Diversificación, 1º de ESO e Infantil.
Este espacio es un laboratorio natural donde el alumnado aprende haciendo, observa cambios reales en el entorno y comprende la importancia del cuidado de la tierra desde edades tempranas.

Por qué es clave separar la materia orgánica en los centros educativos

La materia orgánica representa cerca del 40% de los residuos que generamos, según los programas de educación ambiental de la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona. Cuando no se separa adecuadamente:

• aumentan los residuos enviados a vertedero,
• se incrementan los costes económicos de gestión,
• se generan mayores impactos ambientales.

En cambio, cuando se deposita correctamente, se convierte en un recurso valioso: compost natural.
El compost mejora la calidad del suelo del huerto escolar, reduce la necesidad de fertilizantes químicos y contribuye a cerrar el ciclo del carbono.

Por ello, hemos habilitado contenedores de materia orgánica en el patio y en las escaleras, accesibles desde los tres pisos del colegio, para que todo el alumnado participe activamente en la separación responsable.

Cómo funciona nuestro proyecto de compostaje escolar

Con la instalación del nuevo compostador, el alumnado participa en un auténtico proyecto de economía circular en el colegio: los restos orgánicos generados a diario en Jesuitinas Pamplona se transformarán en abono para nuestro propio huerto.

Colaboración del comedor escolar

El equipo del comedor de Serunion realiza una tarea esencial separando cada día la materia orgánica —excepto alimentos cocinados— para su posterior compostaje. Su colaboración ha sido clave para poner en marcha este sistema de gestión sostenible de residuos en el centro.

Papel del aula de la Estructura Específica

El alumnado del aula de la Estructura Específica desempeña un rol muy importante dentro del proceso:

• vacían diariamente los contenedores de materia orgánica del colegio y del comedor,
• transportan los restos orgánicos hasta el compostador,
• ayudan a evitar malos olores, acumulación de residuos y proliferación de bacterias,
• garantizan la limpieza y el buen funcionamiento del sistema.

Su participación aporta un aprendizaje práctico y significativo, favorece la autonomía, la inclusión y refuerza el trabajo cooperativo entre etapas.

Aprendizaje en el huerto escolar: ciencia, sostenibilidad y responsabilidad

El compostador se convierte ahora en una herramienta educativa que permite al alumnado comprender:

• qué materiales son adecuados para el compost,
• qué ocurre dentro del proceso de descomposición,
• qué fauna participa en el compostaje,
• cómo se transforma la materia orgánica en abono útil para las plantas del huerto escolar.

Este proyecto combina ciencia experimental, conciencia ecológica y responsabilidad ambiental, tres pilares esenciales para formar ciudadanos comprometidos con su entorno.

Un proyecto de sostenibilidad para toda la comunidad educativa

El compostaje escolar solo funciona si todos contribuimos. Por eso, animamos a:

• familias,
• alumnado,
• profesorado,
• personal del centro

a incorporar la separación de la materia orgánica como un hábito cotidiano tanto en el colegio como en casa.

Cada pequeño gesto suma, y este proyecto demuestra que desde la escuela es posible avanzar hacia modelos reales de sostenibilidad, economía circular y cuidado del planeta.

La entrada Compostaje escolar en Jesuitinas Pamplona: educación ambiental, economía circular y aprendizaje sostenible en el huerto se publicó primero en Colegio Hijas de Jesús.

Los Premios Europeos eTwinning son el máximo reconocimiento que pueden recibir docentes y estudiantes por su trabajo destacado en eTwinning. La ceremonia de entrega de premios tuvo lugar en Bruselas (Bélgica), en el marco de la Conferencia Anual eTwinning 2025, bajo el lema “Celebrating what unites us”, del 23 al 25 de octubre.

Nuestro centro estuvo representado por Isabel Canal, embajadora eTwinning y coordinadora del proyecto, quien participó activamente en el evento:

• Jueves, 23 de octubre: Asistencia a la ceremonia de entrega de los Premios Europeos eTwinning 2025.
  
• Viernes, 24 de octubre: Impartición de un taller práctico de 90 minutos, dirigido a docentes de toda Europa, tanto de forma presencial como vía streaming. Además, participó en seminarios y otros talleres del evento.
  

El taller permitió a los participantes conocer en profundidad el proyecto y experimentar su metodología de manera vivencial. A través del trabajo cooperativo, los docentes recrearon el proceso seguido por el alumnado: transformar un espacio abandonado en un oasis verde, integrando los seis elementos que definen B.R.I.G.H.T.: Biodiversidad, Recreación, Inclusión, Sostenibilidad global, Patrimonio y Experiencias emocionantes. La experiencia fue muy bien acogida por los asistentes, quienes destacaron su enfoque innovador, colaborativo y transferible a otros contextos educativos europeos.

Un proyecto que transforma comunidades
Centrado en la transformación de espacios abandonados mediante el aprendizaje-servicio y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el proyecto ha fomentado la creatividad, la cooperación internacional y la responsabilidad social del alumnado, demostrando cómo la educación puede convertirse en una auténtica herramienta de cambio.

La Conferencia Anual eTwinning 2025 reunió alrededor de 150 asistentes, entre docentes, expertos y responsables políticos de toda Europa, que compartieron experiencias, debatieron sobre los retos educativos actuales y reflexionaron sobre el papel de la escuela como infraestructura clave para la democracia y la ciudadanía europea. La inauguración estuvo a cargo de Roxana Mînzatu, Vicepresidenta Ejecutiva, y Normunds Popens, Subdirector General de Educación, Juventud, Deporte y Cultura de la Comisión Europea, quienes destacaron la importancia de formar jóvenes competentes, críticos y adaptables a una sociedad en constante cambio.

Durante el evento, los asistentes participaron en ponencias, paneles de expertos, talleres interactivos y sesiones de networking, abordando temas como educación inclusiva, prevención del acoso escolar, ciudadanía y competencias para la vida. Se subrayó la importancia de la empatía, la colaboración y la alfabetización mediática para preparar al alumnado ante los desafíos del siglo XXI.

Este premio reafirma el compromiso de Jesuitinas Pamplona con la innovación educativa, el aprendizaje-servicio y la educación en valores, pilares fundamentales de nuestro proyecto educativo.

Enhorabuena a todo el equipo de profesorado y alumnado implicado en “Building a B.R.I.G.H.T. Future”, por este logro que consolida a nuestro centro como referente europeo en proyectos de colaboración e innovación educativa.

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En Jesuitinas Pamplona tenemos el convencimiento de que la educación supone, sin renunciar a lo académico, trascenderlo : debe formar personas autónomas, comprometidas y creativas. Con este propósito nace «Depende de ti», un programa de aprendizaje-servicio (ApS) que acompaña al alumnado desde la ESO hasta Bachillerato, en línea con nuestro modelo educativo MEDAP (Modelo Educativo de Acompañamiento Personal).

Aprendizaje-servicio desde 3º de ESO

En 3º de ESO, nuestro alumnado colabora en aulas de Infantil y Primaria y en el comedor escolar, lo que les permite compartir experiencias con los más pequeños y apoyar a sus educadores y educadoras en tareas de servicio. Este acompañamiento interetapas fomenta, sin duda, la empatía, la responsabilidad y la cooperación. Los y las adolescentes aprenden in situ que sus acciones tienen un impacto real en la vida de los demás y se convierten, de esta forma, en referentes positivos para los niños y las niñas del colegio.

Proyecto vital en 4º de ESO

En 4º de ESO, Depende de ti adquiere una dimensión más reflexiva. En el ámbito sociolingüístico, el alumnado conecta contenidos de historia, filosofía, expresión artística, religión y literatura con su propia vida y se cuestiona qué valores quieren defender y cómo con sus actos pueden contribuir a mejorar la sociedad. De esta manera, construyen su proyecto vital mientras continúan vinculados a actividades solidarias, sin, por ello, renunciar a aprendizajes estrictamente académicos.

Optativas de Bachillerato: compromiso y futuro

El programa culmina en Bachillerato con dos asignaturas optativas de gran valor formativo. La primera de ellas, ofertada en 1º de Bachillerato, es Desarrollo Personal, materia que ayuda a los estudiantes a conocerse mejor, fortalecer habilidades socioemocionales y orientar su crecimiento personal y profesional. Nuestra segunda apuesta para 2º de Bachillerato es Cooperativismo y Economía Social, que introduce al alumnado en modelos empresariales basados en la solidaridad, la sostenibilidad y el bien común, en conexión con la tradición cooperativa de Navarra.

Estas materias permiten que los jóvenes profundicen en el servicio a la comunidad, desde una perspectiva práctica y comprometida, lo que contribuye a formar ciudadanos conscientes de su responsabilidad social.

Un modelo educativo que prepara para la acción

El MEDAP sostiene todo el programa: acompañamiento cercano, aprendizaje con propósito y protagonismo del alumnado. Así, Depende de ti no es un añadido, sino una expresión viva de nuestra identidad educativa. Los estudiantes descubren que la verdadera formación implica tanto conocimientos académicos como la capacidad de transformar su entorno desde los valores.

En definitiva, «Depende de ti» enseña a nuestros alumnos que aprender es también servir, reflexionar y construir futuro. En Jesuitinas Pamplona estamos orgullosos de ver cómo este camino educativo deja huella en cada etapa, desde Infantil hasta Bachillerato, formando jóvenes comprometidos con el mundo que les rodea.

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