Iniciamos un nuevo año académico lleno de expectativas y oportunidades y queremos hacerlo especialmente dando la bienvenida a los alumnos y alumnas que se incorporan por primera vez al Modelo Educativo MEDAP (Modelo Educativo de Acompañamiento Personal) de Jesuitinas Pamplona.

Este proyecto educativo ofrece a nuestros estudiantes un entorno de aprendizaje que fomenta tanto el crecimiento académico como personal. Estamos convencidos de que, con el esfuerzo conjunto del alumnado, de las familias y de los educadores, conseguiremos superar nuevos retos y alcanzar nuestro objetivo: convertirnos en un colegio “CONTIGO SOY”

A las familias, les agradecemos la confianza depositada en nosotros para acompañar a sus hijos e hijas en esta etapa tan importante de sus vidas. Nuestro compromiso es ofrecerles un entorno que no solo forme excelentes profesionales, sino también personas comprometidas con la sociedad.

Con ilusión y responsabilidad, damos comienzo a este curso, seguros de que será un periodo enriquecedor para todos y todas.

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El 27 y 30 del pasado abril, el alumnado defendió ante un tribunal conformado por jurados externos e internos sus propuestas de investigación. La totalidad de los trabajos ha merecido la consideración de APTO, distiguiéndose 10 trabajos con un APTO SOBRESALIENTE y 5 trabajos, con la máxima calificación, el APTO CUM LAUDE.

Agradecemos a todas las instituciones colaboradoras el esfuerzo realizado en la tutorización de nuestro alumnado (UPNA, Cátedra de Economía Social UPNA, Embega-Steling, CENER, ANEL, Facultad de Educación y Psicología UNAV, CENER, NAIR, Planetario de Pamplona, Orfeón Pamplonés, ABC que salva vidas, Basque Culinary Centre).

Celebramos también todo el esfuerzo, el camino y el aporte científico que ha hecho nuestro alumnado y comenzamos con muchas ganas el segundo curso, pensando también en nuestra próxima promoción.

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El 15 marzo de 2023 me dieron una de las mejores noticias que me haría vivir una de las experiencias más enriquecedoras de mi vida. En el momento en que escuché mi nombre como una de las premiadas del concurso Coworkids junto a Erasmus +, una gran felicidad invadió mi cuerpo y no pude evitar emocionarme al ver que todo el esfuerzo que había realizado durante las sesiones informativas y mi propia investigación para la elaboración de mi proyecto habían dado sus resultados. Mis compañeros Carlos Collantes, Santiago Sarasa, Javier Díaz de Cerio , Itziar Maya, Lorea Flores y yo fuimos seleccionados por un jurado externo tras un proceso de 7 semanas, un proceso en el que participamos 84 adolescentes de un total de 26 centros educativos. 

En pocas palabras, el trabajo que presenté al jurado y, que me permitió ser una de las ganadoras, hablaba sobre el sistema de reciclaje de los contenedores y tarjetas que ha implementado el Ayuntamiento de Pamplona. Mi propuesta sugería llevar este sistema a otros países de Europa para que pudieran tener un sistema de reciclaje mejor  y, de esta manera, que los gobiernos pudieran llevar un registro de en qué zonas se reciclaba más y en cuáles hacen falta más recursos. Además quise implementar una mejora para las persona mayores que les facilitase su uso , ya que aún no están del todo familiarizadas con este tipo de funcionamientos. Mi proyecto estaba centrado en los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible ) 13,14  y 15.

El programa Erasmus + es un proyecto financiado por la Comisión Europea y que nos ha brindado a seis adolescentes la oportunidad de viajar a Bruselas  y conocer las Instituciones Europeas, con el objetivo de fomentar el sentimiento de pertenencia a la Unión Europea de los jóvenes.

Durante nuestra estancia, tuvimos la oportunidad de conocer a ciudadanos españoles que trabajan en las instituciones y que nos explicaron cómo era su funcionamiento. Nos acercaron más al día a día de su trabajo y, además, pudimos presentarles nuestros trabajos para que nos dieran recursos para implementarlos. 

El primer día del viaje, visitamos la Casa de la Historia Europea, conocimos la Delegación de Navarra en Bruselas y tuvimos una reunión con José Manuel Fernández Arroyo, de la Dirección General de Educación, Juventud, Deporte y Cultura de la Comisión Europea. A continuación visitamos el Comité de las Regiones y pudimos disfrutar de una sesión del Comité Económico y Social en el hemiciclo del Parlamento Europeo. El segundo día, nos reunimos con Pilar Durán, Consejera autonómica de la Representación Permanente de España ante la UE (REPER), y con María Gafo, de la Dirección General de Agricultura de la Comisión Europea. Posteriormente, nos reunimos con jóvenes trabajadores en las instituciones europeas: Joao Vargas Mota, economista y analista de la Dirección General de Asuntos Económicos y Financieros, y José González de Chaves, técnico de la Dirección General de Comercio de la Comisión Europea. El tercer día, aprovechamos para hacer turismo por la ciudad belga en la que se encuentra el Colegio de Europa: institución de estudios europeos de posgrado cuyo campus principal se encuentra en Brujas. Por último visitamos el parque Mini Europa, el Atomium e hicimos gymkanas por la ciudad de Bruselas.

Si tuviera que describir mi experiencia en un sola palabra sería inigualable. Sé que si la experiencia no hubiera sido como la viví y junto a las personas que me acompañaron, el viaje y todo lo que aprendí no hubieran sido iguales. He estado con personas increíbles a las que agradezco de corazón el haber tenido la oportunidad de escucharlas y aprender de ellas. He, conocido otro país con una forma de vida diferente a la que estaba acostumbrada y me he demostrado a mí misma que con 16 años soy capaz de hacer cualquier cosa que me proponga. Y, por último, y no por ello menos importante quiero destacar las amistades que he hecho a lo largo del viaje: personas muy diferentes unidas por una inquietud común, personas de las cuales he aprendido muchísimo y a las que estoy enormemente agradecida por haberlas conocido, porque han hecho que el viaje sea mucho más divertido y mucho más bonito.   

A cualquier persona que esté leyendo esto y esté pensando en apuntarse le diría que no se lo pensase dos veces; la respuesta es SÍ , no importa si te apuntas solo o acompañado, una vez estás en las charlas te das cuenta de que todos estáis allí, porque os interesa lo mismo: conocer y acercaros más a la Unión Europea, además de saber más sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). No hay que ir con la mentalidad de “quiero conseguir el viaje” , porque si no, no vas a disfrutar realmente de la experiencia y ese no es el objetivo del programa. El verdadero objetivo es aprender y hacernos partícipes de cómo los jóvenes también podemos participar en la Unión Europa y acercarnos más a ella. 

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“Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra”, James Russell Lowell, poeta, crítico, editor y diplomático estadounidense.

El día 23 de abril se celebra el día del Libro y de los derechos de autor. El alumnado del colegio Jesuitinas Pamplona también se ha sumado a las celebraciones disfrutando de distintas iniciativas y actividades durante el viernes 21 en las que el libro ha sido el protagonista.

Las familias han colaborado activamente en la celebración. Los alumnos y alumnas de Infantil (desde el aula de 1 año hasta el aula de 5) han recibido en sus clases a padres y madres que han leído cuentos para conmemorar esta fecha. Además el alumnado de 4 y 5 años ha disfrutado de una divertida sesión de cuentacuentos en inglés.

En Primaria también se ha celebrado el día con sesiones de cuentacuentos en inglés y el tradicional intercambio de libros organizado por la APYMA. Esta iniciativa permite dar una segunda vida a los textos y fomenta un consumo responsable entre el alumnado buscando alternativas sostenibles de difusión de la cultura. Las celebraciones han incluido una sesión de lectura al aire libre, donde los alumnos han podido elegir entre diversos títulos acordes a sus intereses. Organizados en pequeños grupos han escuchado historias narradas por sus profesores o por los compañeros y compañeras de niveles superiores.

El alumnado de Secundaria y Bachillerato conmemoró esta fecha celebrando el “Libro invisible”, intercambiando libros de forma anónima. Una iniciativa promovida por la APYMA que busca dar continuidad al intercambio de libros y el consumo responsable.

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La jornada comenzó con la Eucaristía, celebrada en la parroquia de Santiago, en la que predominó el sentido de agradecimiento y recuerdo emotivo que tiene este día tan especial. Con una iglesia repleta de familiares y amigos, los alumnos, tutores y el equipo de Acción Evangelizadora prepararon la Eucaristía con especial cariño, tanto en las peticiones y ofrendas como en los testimonios finales. Javier Martínez, director del Colegio, citó a Marco Aurelio en sus Meditaciones para remarcar el sentido de gratitud, y reiteró que el Colegio queda siempre a su disposición. Al término de la Eucaristía, se proyectó un audiovisual elaborado por el alumnado que recogía momentos y vivencias de su paso por el colegio.

La jornada continuó con el aperitivo en el jardín del Colegio, un buen momento para refrescar la calurosa tarde y para conversar entre alumnos, familias y profesorado: conversaciones que hablaban del paso de cada alumno por el centro y de sus próximos retos académicos que ya empezarán en unos pocos meses.

Y para terminar, alumnado y profesorado fueron a cenar a un restaurante, donde la alegría y el magnífico ambiente pusieron el aderezo a un excelente menú.

El Colegio quiere transmitir su felicitación a esta vigésimo segunda promoción de Bachillerato deseándoles lo mejor en su futuro académico y personal. Igualmente, el equipo directivo agradece la confianza depositada por las familias en el proyecto educativo de la Fundación Educativa Jesuitinas.  

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Este premio es una demostración de que nuestro alumnado es capaz de disfrutar con la escritura como medio de expresión de emociones y de creación de belleza.

Es el segundo año en el que el alumnado del colegio es reconocido en este foro; el año pasado también obtuvo un reconocimiento la alumna, hoy universitaria, Alba Díaz. En el colegio promovemos su participación desde asignturas como Habilidades Comunicativas de 2º de bachillerato o el plan lector….

Para más información clicar aquí

La entrada Leire Cabrero, alumna de 2º de Bachillerato A, segundo accésit en el concurso de Literatura Juvenil del Ayuntamiento de Pamplona. se publicó primero en Colegio Hijas de Jesús.

• 57 presentados, 57 aprobados.
• 3 alumnos han obtenido una nota de acceso a la Universidad superior al 13 (sobre 14)
• 18 alumnos han superado el 11, lo que supone que 1 de cada 3 ha superado la EVAU con una nota de acceso superior a los 11 puntos sobre 14.
• 38 alumnos han superado el 10, lo que supone que el 65,51% supera esa calificación.
• 7 alumnos han optado por presentarse únicamente a la fase general porque en algunas Universidades como la de Navarra o en los Módulos de Grado Superior basta con aprobar la parte general de la prueba. Al no presentarse su nota máxima no puede superar el 10.

Tomando como referencia las notas de corte de la UPNA del curso 2020-21 , las calificaciones obtenidas en la prueba permitirían a la mayoría de nuestro alumnado acceder a los estudios deseados.

Sólo resta felicitar a esta excelente promoción por su trabajo y esfuerzo a pesar de las dificultades que ha planteado la pandemia. ESTAMOS ORGULLOSOS DE VOSOTROS.

La entrada EVAU 2021 EN CIFRAS: 100% APROBADOS, 3 ALUMNOS POR ENCIMA DEL 13 Y 1 DE CADA 3 SUPERA EL 11. se publicó primero en Colegio Hijas de Jesús.

Este concurso nacional, organizado por la Asociación Española de Geografía, busca incentivar en el alumnado el interés por la fotografía como medio para el conocimiento geográfico y la explicación del entorno geográfico en todos los niveles académicos.  Los trabajos ganadores están expuestos en el sitio web de la Asociación de Geografía Española..

Aitor Gallardón eligió el paraje pamplonés de Aranzadi, y realizó esta bella fotografía con el sol ascendiendo, acompañada de este comentario geográfico.

  Su trabajo pertenece a un proyecto interdisciplinar realizado en las asignaturas de Geografía y de Inglés de 2º de Bachillerato, y que se realizó durante el  segundo trimestre del curso académico 2019-20. Se trataba de realizar una fotografía de un paisaje, natural o urbano, cercano o lejano, en el que se debía combinar el rigor científico de una breve descripción geográfica con la reflexión y las emociones que despertaba dicho paraje, reflejados en una composición poética en lengua inglesa.

Daniel Sánchez -profesor de Geografía- y Nick Kennedy -de Inglés- fueron los docentes encargados de guiar el trabajo del alumnado. El premio consiste en una cámara fotográfica, que ayudará a impulsar la afición por la fotografía de Aitor G, quien en estos días se encuentra preparando las pruebas de EBAU junto con sus compañeros del Colegio Jesuitinas

Muchos de los alumnos eligieron como forma poética el haiku, breve composición de origen japonés en la que generalmente se habla del paisaje y la naturaleza con un estilo conciso y sugerente. Por este motivo, los alumnos de Bachillerato realizaron este vídeo en el que recogen algunos de los trabajos realizados, y que titularon “Paishaikus: haikus en paisajes”.

Los trabajos realizados por los alumnos fueron expuestos en el salón de actos del centro poco antes de iniciarse el confinamiento. Ahora esperan con paciencia a que sean contemplados por todos los amantes de la naturaleza, la poesía y el paisaje… aunque haya que esperar a septiembre. Y los medios de comunicación también se han hecho eco de la noticia. Así lo recoge Diario de Navarra.

El vídeo se puede contemplar en el canal Youtube del Colegio Jesuitinas Pamplona, en el que estos días se muestran varios trabajos de alta calidad realizados por alumnos de todas las etapas en las semanas de confinamiento, así como en el blog de actividades del Colegio.

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El día 12 de marzo, el Departamento de Educación de Gobierno de Navarra adoptó la medida de cerrar los centros escolares durante lo que iban a ser dos semanas para frenar la extensión de lo que ya comenzaba a ser imparable, el Covid-19. Dos días después, el Gobierno de España decretó el primer Estado de Alarma que, con sus sucesivas prórrogas, ha mantenido al país confinado durante más de dos meses. Es indudable que se están viviendo momentos históricos y excepcionales que están afectando a todos los ámbitos de lo que hasta entonces constituía nuestra vida cotidiana.

Hasta aquí el macrorrelato de sobra conocido por todos. Resulta evidente que los centros escolares no somos ajenos a estas circunstancias, a esta Historia, pero también lo es que la respuesta ofrecida a las nuevas necesidades que se han suscitado en las familias ha sido diferente en muchas de estas instituciones. 

En el Colegio Jesuitinas Pamplona nos ha preocupado y ocupado desde el primer momento cómo responder a las necesidades de las familias que han confiado en nosotros. Y la respuesta ha pretendido ser coherente con nuestro modelo pedagógico MEDAP (Modelo Educativo de Acompañamiento Personalizado) trascendiendo los estrechos límites de lo estrictamente académico. Pero, además de la Historia, también nosotros disponemos de nuestra propia intrahistoria. A modo de titular: el confinamiento nos ha llevado a la Teledocencia o EOL (Educación On Line) en lugar de a la ERE (Enseñanza Remota de Emergencia). Sirvan estas líneas para explicar en qué se diferencian, cómo lo hacemos y por qué lo hemos podido hacer.

Las escuelas, cada una a su manera y ritmo, han respondido en modo emergencia: sin planificación, sin previsión, en poco tiempo, con los medios insuficientes, con coraje,… y lo han hecho bien. En estos momentos las escuelas, sobre todo, están llevando a cabo Enseñanza (no saben si también aprendizaje), es Remota (en la distancia, no presencial) y es de Emergencia (sin tiempo, sin planificación ni medios, sin manual de instrucciones,…). En el  colegio Jesuitinas Pamplona también nos vimos sorprendidos por la crisis del Coronavirus.

Para ser justos, nuestra respuesta inicial pasó por una ERE, pero antes de una semana ya se había pasado a la Teledocencia o EOL. ¿Por qué lo pudimos poner en marcha en tan poco tiempo, de manera efectiva y con éxito?

Porque el colegio llevaba una trayectoria de cambio y adaptación a lo largo de, al menos, los últimos 8 años. Un cambio sistémico que ha afectado a los cimientos de  todo el colegio, es decir, que trasciende al docente individual, al aula concreta, a la materia específica, a la etapa determinada,…

Este cambio sistémico se propuso de manera razonada y participada, en su momento, a toda la comunidad educativa y fue ampliamente respaldado. Las familias, docentes, alumnado confiaron en la propuesta de un nuevo Modelo EDucativo de Acompañamiento Personalizado #MEDAP. De ahí, que el término que, tras el impacto o “bofetada” inicial, mejor describa nuestra labor en estos meses sea el de ‘naturalidad’ en la situación menos natural, esto es, más alejada de lo que nos viene a la mente al pensar en  la “naturaleza de la escuela”.

Este modelo ha permitido soportar toda la tensión y el impacto inicial que la crisis ha llevado aparejada, ha permitido adaptar recursos y energías para solventar los problemas e incertidumbres y ha posibilitado desarrollar la EOL, con el leitmotiv que animó su nacimiento: dar respuesta a todas las necesidades educativas del alumnado y a las de sus familias, el famoso “alumno en el centro”. En definitiva, educar a la entera persona. Todo ello, aunque se puede explicar más, porque:

• El alumnado y los docentes han mantenido su horario presencial de lunes a viernes, con sus 6 sesiones diarias, con todas sus asignaturas. Las familias han mostrado su satisfacción en la medida en que les hemos ayudado a gestionar el tiempo de sus hijos e hijas, no han perdido sus hábitos de trabajo y no han tenido la sensación adicional de “pérdida del curso escolar”,

• No ha hecho falta resolver el falso dilema de si en la 3ª evaluación había que repasar y reforzar o avanzar. Nosotros tenemos claro que debíamos volver a trabajar sobre los objetivos marcados al inicio de curso utilizando nuevos contenidos

• La evaluación por objetivos que se ha realizado, ha  permitido evidenciar la situación y progreso del alumnado frente a los objetivos de aprendizaje.

• La docencia compartida en los ámbitos y proyectos ha facilitado sobremanera la atención personalizada y son un apoyo vital para el docente.

• La tecnología, al servicio de la pedagogía y del modelo, de la que dispone el colegio, cuyo alumnado lleva años usando y cuyo profesorado maneja con soltura es un soporte de interacción y un canal de comunicación vital. Más allá de los reconocimientos obtenidos como centro de referencia Google for Education, este entorno y sus herramientas se han revelado, en una situación alejada de nuestra labor académica habitual,  como especialmente útiles para la consecución de nuestros fines educativos. Este entorno Google ha facilitado la docencia incluso en las etapas más tempranas y con un alumnado menos autónomo como son las de Educación Infantil y Educación Primaria. Así, la creación de un SITE semanal con actividades y vídeos con explicaciones del profesorado del centro ha ayudado a las familias en la gestión del confinamiento de los más pequeños. 

• El dominio de las herramientas telemáticas por el profesorado ha permitido la celebración de eventos virtuales tales como el Día de la Educación Física, el Congreso Científico MEDAP, conferencias IAEE, Proyectos etwinning, etc, publicados en el blog del colegio.

• El acompañamiento al alumnado y familias no se ha interrumpido durante el confinamiento y se concreta en la realización, en modo virtual, de entrevistas semanales entre alumnos y tutores, entre tutores y familias, entre las orientadoras y los alumnos y/o familias, las reuniones con las familias para presentar las opciones de cara al curso 20-21, las puertas abiertas para la ESO y Bachillerato con familias ajenas al colegio.

• Las reuniones de coordinación presenciales se han mantenido en modo virtual: entre docentes, entre equipos de trabajo, entre grupos de vida colegial, con otros colectivos de apoyo y cobertura social

• El colegio presta sus servicios educativos a unas familias que se encuentran en diferentes situaciones socioculturales, laborales, económicas, de origen y etnia, posibilitando una vez más que el impacto negativo a nivel educativo de esta crisis no se cebe sobre los más desfavorecidos; no incremente las desigualdades sociales y, por el contrario, se minimicen ya que se dan las mismas oportunidades a todos por igual; no suponga perjuicio alguno para ningún alumno o alumna, independientemente de si quiere titular en Bachillerato y superar con nota la EBAU o promocionar de 6º de Primaria a 1º ESO.

• No podemos ni queremos olvidar otras necesidades relacionadas con la dimensión trascendente y evangelizadora. Es obvio que la pandemia nos ha puesto contra las cuerdas: mIembros de nuestra comunidad educativa se han visto golpeados cruelmente por la enfermedad: en estos momentos de angustia y desasosiego se hace más necesaria que nunca una Palabra que nos impulse y sostenga, que nos permita compartir juntos nuestros miedos, nuestras limitaciones y nos permita afrontar con serenidad estos momentos. En este tiempo se ha abierto un espacio en la web, ESPACIO DE ENCUENTRO, cuyo objetivo era traer de manera especial a todos los seres queridos de nuestra comunidad educativa que hubieran fallecido. Espacio para acompañarnos y sostenernos desde la distancia en el dolor.

• En el colegio, hemos continuado rezando juntos la oración de la mañana. En Infantil se ha propuesto a las familias el continuar con el rato compartido que se hacía en clase y trasladarlo a casa utilizando “la mano” que usamos en el aula. En Primaria hemos continuado con el rezandovoy.que se subía al site y al estar en el mes de mayo nos hemos acercado más a María y a la Madre Cándida. En Secundaria todos los lunes los alumnos han recibido un power point con las pistas para empezar la semana desde el Evangelio conectado al momento de pandemia que estamos viviendo y se ha continuado la oración de cada mañana con el blog Con Otra Mirada https://sites.google.com/jesuitinas.es/conotramirada/p%C3%A1gina-principal?authuser=1

• Desde la capilla de la comunidad de las Hijas de Jesús hemos mantenido la oración de profesores de los viernes a las 8 de la mañana y la oración de toda la comunidad educativa en momentos litúrgicos fuertes como el mes de mayo, que es el mes de Maria.

• Se han potenciado distintas actividades externas, como por ejemplo, la Semana de Acción Mundial por la Educación, en la que hemos participado prácticamente todo el colegio y donde el alumnado ha constatado que el colegio sigue abierto pues lo forman los alumnos y profesores y ese contacto no se ha perdido. También se participó en el Concierto Solidario online de la FASFI 

• Y cómo no, se pudo celebrar el 15 de mayo la Graduación online de los alumnos de 2º de Bachillerato.

Hasta aquí nuestro relato; esta dolorosa pandemia ha servido como laboratorio para testar, en sus condiciones más extremas, un modelo que, a tenor de las evidencias antes aportadas, se ha revelado como válido. 

A continuación os dejamos un vídeo recogiendo parte del trabajo realizado por la comunidad educativa durante estas semanas.

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Daniella Telles, profesora de portugués,  fue la encargada de la gestión del evento. A la entrega de diplomas acudieron los alumnos que forman parte de los tres centros participantes: IES Caro Baroja, Jesuitinas Pamplona y Esclavas del Sagrado Corazón,  así como Gil Sevillano (Director general de Educación), Filipa Soares (Coordinadora de la enseñanza del portugués en el Extranjero, en España y Andorra)  e Ignacio Catalán (Director de bilingüismo y Enseñanzas artísticas) También acudieron al acto Isabel Santana y Miguel Arana ex técnicos del Departamento de educación cuya colaboración fue imprescindible para la realización de dichos exámenes e Iñaki Salegui, Jefe de la Sección de Lenguas Extranjeras. Acompañaron  también miembros de los Equipos Directivos de los centros educativos de los alumnos certificados.

Amenizaron la entrega  el grupo de música de Caro Baroja e Irubide, Al final del acto los asistentes pudieron disfrutar de una merienda portuguesa  preparada  por las familias de los alumnos y alumnas.

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